<\/p>\n So wird ersichtlich, dass die Grundschule Spechbach bei den zentralen Vergleichsarbeiten 2009 sehr gut abgeschnitten hat. Wir haben ein sehr breites Feld in Niveau 2 und nur wenige\u00a0 Sch\u00fcler auf Niveau 1. Trotzdem machen wir uns aufgrund der Daten neu auf den Weg und versuchen gezielt an den Punkten zu arbeiten, die f\u00fcr uns durch die genaue Auswertung einzelner Aufgaben innerhalb der VERA- Arbeiten ersichtlich wurden.<\/p>\n \u00a0Zur Erkl\u00e4rung der Grafiken f\u00fcr 2010:<\/strong> Leistungen im Fach Deutsch: GS Spechbach \u2013 Land BW Leistungen im Fach Mathematik: GS Spechbach \u2013 Land BW Auch die Zahlen f\u00fcr das Jahr 2010 bescheinigen unseren Grundschulkindern sehr gute Ergebnisse. Die leistungsschw\u00e4chste Stufe 1 wurde in Spechbach nicht gemessen, der Mehrheit der Kinder wurde\u00a0 ein gehobenes bis hohes Niveau attestiert. F\u00fcr uns bedeutet dies, dass es uns gelungen ist, alle Kinder \u201emitzunehmen\u201c. Weiter zeigen uns die Ergebnisse, dass wir uns vermehrt um die durchschnittlich begabten Kinder bem\u00fchen m\u00fcssen, um das \u201eMittelfeld\u201c noch weiter auszubauen und den Kindern Schritte von Kompetenzstufe 2 nach 3 aufzuzeigen. Sollten wir neben dem verbindlichen Unterricht im Folgejahr F\u00f6rderstunden erteilen k\u00f6nnen, dann kann dies in Kleingruppen geschehen. Unhabh\u00e4ngig davon muss eine Differenzierung im Unterricht gleiche Anstrengungen versuchen. Da es in beiden F\u00e4chern ein breites Feld hoher Kompetenzstufen gibt, kann die Lehrkraft sicher auch ein Voneinander unter den Sch\u00fclern zulassen und im p\u00e4dagogisch sinnvollen Rahmen unterst\u00fctzen.<\/p>\n \u00a0Zur Erkl\u00e4rung der Grafiken f\u00fcr 2011:<\/strong> Die Ergebnisse 2011 zeigen ein anderes Bild als in den Vorjahren. Vor allem im Fach Deutsch gibt es eine relativ gro\u00dfe schwache Gruppe. Es folgte intern eine klare Analyse mit folgenden Konsequenzen:<\/p>\n <\/p>\n Nachtrag: Ergebnis der durchgef\u00fchrten Konsequenzen: 50% der Klasse erhielt 1 Jahr sp\u00e4ter eine Gymnasialempfehlung.<\/a><\/p>\n Deutsch\u00a0 – Lesen: Deutsch Sprachgebrauch:<\/p>\n In dieser Klasse haben 7 von 17 Kindern einen Migrationshintergrund. Die Leseleistung und auch die Leistungen im Sprachgebrauch zeigen auf, dass die Kinder weitere Unterst\u00fctzung brauchen. Andererseits zeigt die Grafik \u201eLesen\u201c auch ein breites Feld guter Leser im Vergleich zum Landesdurchschnitt. Mit dem Ausbau unseres Schulkonzepts\u00a0 –Teilbereich Lesen<\/a>– versuchen wir hier Verbesserungen zu erreichen.<\/p>\n <\/p>\n Bereich: Gr\u00f6\u00dfen und Messen: Bereich Muster und Strukturen: Im Teilbereich Gr\u00f6\u00dfen liegt die Klasse \u00fcber dem Landesschnitt \u2013 im Bereich Muster und Strukturen gleich auf. Besonders im letzten Bereich bedarf es also noch der Unterst\u00fctzung im Unterricht. Eine \u00dcberpr\u00fcfung des Lehrwerks und der Stoffverteilungspl\u00e4ne wird f\u00fcr das n\u00e4chste Schuljahr vorgenommen \u2013 ist dieser Teilbereich ausreichend ber\u00fccksichtigt?<\/p>\n Nach 4 Jahren Teilnahme an VERA bilanzieren wir, dass die jeweiligen Werte nicht isoliert betrachtet werden d\u00fcrfen, sondern stets die Rahmenbedingungen und die Klassenzusammensetzung ber\u00fccksichtigt werden m\u00fcssen – bevor wir f\u00fcr die Schule Schl\u00fcsse daraus ziehen und Ver\u00e4nderungen beschlie\u00dfen k\u00f6nnen.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Auch f\u00fcr die folgenden Jahre gilt, dass wir\u00a0 stets \u00fcber dem Landesdurchschnitt abgeschlossen haben. Die genauen Tabellen aus den letzen Jahren folgen anbei.<\/p>\n Viel wichtiger ist aus unserer Schlussfolgerung aber dieses: Kleine Landschulen, wie wir, sind gem\u00e4\u00df den Vera Ergebnissen keinesfalls schlechter, als gro\u00dfe Schulen mit allerlei Fachr\u00e4umen und teurer Ausstattung.<\/p>\n Hier die Ergebnisse von 2015:<\/p>\n Ergebnisse 2016:<\/p>\n <\/p>\n Auch 2017 , 2018 und 2019 erzielten die Sch\u00fcler gut Leistungen, die Klasse als Ganzes ist in allen Parametern \u00fcber dem Landesdurchschnitt.<\/p>\n Pandemiebedingt wurden die Vergleichsarbeiten von 2020 auf 2021 verschoben. Wie Sie den folgenden Grafiken entnehmen k\u00f6nnen, erzielten unsere Sch\u00fcler auch hier \u00fcberdurchschnittliche Ergebnisse.<\/p>\n![\"Niveau-mathe-2009\"](\"http:\/\/kleinespechte.de\/spechtblog\/wp-content\/uploads\/19__520x450_niveau-mathe-09-php.png\")
<\/a> ![\"Niveau-Deutsch](\"http:\/\/kleinespechte.de\/spechtblog\/wp-content\/uploads\/18__520x450_niveau-deutsch-09-php.png\")
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\nNiveau 5 entspricht dem h\u00f6chsten und \u00fcberdurchschnittlichen Niveau. Schule und Klasse sind identisch, da wir eine einz\u00fcgige Grundschule sind \u2013 es also nur eine dritte Klasse gibt.<\/p>\n
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\nNiveau 5 entspricht dem h\u00f6chsten und \u00fcberdurchschnittlichen Niveau. Schule und Klasse sind identisch, da wir eine einz\u00fcgige Grundschule sind \u2013 es also nur eine dritte Klasse gibt.<\/p>\n<\/a><\/a><\/p>\n\n
\u00a0Ergebnisse 2012: 1 Sch\u00fcler entspricht gerundet 6%<\/h4>\n
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